首页 >> 基层风采 >>会刊精选 >> 资助路上的奉献者
详细内容

资助路上的奉献者

——记阿尔山市学生资助管理中心李明明

 

李明明在工作.JPG

李明明近影

埋头苦干,无私奉献,努力提升生命价值,让家庭经济困难孩子都能实现梦想,让社会变得更加和谐完美,这就是李明明的追求。

勤勉好学 勇挑重担

今年李明明在阿尔山市学生资助管理中心工作的第个年头十年来,她凭着对资助事业的热爱,凭着对家庭经济困难孩子的那份爱心,凭着为边疆教育事业贡献力量的初心,她不畏艰难,扎实工作,一步一个脚印地书写着她那美丽的青春年华。

2008年,李明明大学刚毕业踏上社会就来到了阿尔山市教育局学生资助管理中心工作刚到学生资助管理中心时领导发觉计算机用得好负责生源地信用助学贷款工作办理生源地信用助学贷款的大学生与李明明的年龄相仿,双方沟通起来比较顺畅。李明明对工作充满了热忱,工作起来得心应手十年来,李明明工作一直兢兢业业,勤勤恳恳,任劳任怨。在工作中,她始终按照共产党员的标准、学生资助工编辑的规定严格要求自己,老老实实做事,堂堂正正做人,带头遵纪守法,清廉工作,与人为善,认真履行自己的职责。她认真学习业务常识,虚心向老同志请教,工作能力不断提高。由于生源地信用助学贷款工作涉及金融业务比较多,这对于李明明来说既是学习机会同时也是个不小的挑战资助工作需要不断学习与摸索,不断总结经验,不断改进工作,她的压力是非常大的好在自治区教育厅与国家开发银行多次组织培训,李明明与同事们积极参加并认真学习,业务水平得到了明显提升她很快掌握与业务有关的国家政策法律法规业务的规章制度和程序,在工作中能够驾轻就熟,工作起来能够达到事半功倍的效果

重任在肩 精益求精

2009年,李明明还负责过“校安工程”档案管理工作。校安工程是阿尔山市教育局的重点工程,对档案管理标准要求比较高。整理档案是一项十分细致繁琐的工作由于以前李明明没接触过这样的工作,所以起初她的心理压力还是很大,怕工作做不好,怕影响全局工作。她努力让自己安下心来,潜心研究档案管理,查阅了大量信息资料,做了大量学习笔记。经过自己不断学习和虚心请教前辈,她最终圆满完成了当时的工作任务。

2010年,李明明被抽调到市统计局参加全国第六次人口普查工作。经过外出学习,在普查工作开始之前,她负责培训各镇街村委会各级普查员。深知责任重大如何搞好普查?需要普查哪些相关内容?普查之后的完成度都是和培训是否成功有关。也深知自己的表现代表的是教育系统形象,在哪个岗位严格要求自己。她工作起来废寝忘食,精益求精。最终,她凭着扎实的工作、乐观的心态和谦和的态度圆满完成了培训和普查工作,得到了市统计局领导的高度认可。借调在外单位的同时,李明明还兼顾教育局领导安排的其他工作。偶尔闲下来的时候,她常常惦记资助中心里的工作:同事们是否忙得不可开交?贫困学生是否得到了及时的帮助?回到市教育局工作以后,李明明很快全身心地投入到资助工作中。这一年的工作经历对于李明明来说,是一笔巨大的财富。她经受了锻炼和考验,她学到了很多过去学不到的常识,促使她迅速成熟起来。

立足本职 甘于奉献

李明明是个做事严谨精细的人。她严格贯彻落实国家各项资助政策,一切从学生实际出发,和同事们一起摸爬滚打,始终坚持“公平公正公开”的原则,扎实开展全市各项学生资助工作

阿尔山市学生资助管理中心工作人员少,除了负责办理生源地信用助学贷款业务,李明明还负责单位的财务、人事及办公室日常工作。她参与制定了《阿尔山市学生资助管理中心财务管理制度》《阿尔山市学生资助管理中心档案管理制度》,进一步规范了工作职责,理顺了相关工作。财务工作缜密与细致,对李明明来说是一项不小的挑战。虽说困难很大,但李明明愉快地接受了任务。她对家人说:“单位没有专职财务人员,领导安排我兼职,也是对我的信任。我应该好好干,不能推三推四。”近几年来,国家对贫困学生的资助政策越老越多,受助学生人数不断增加,资助金额度也越来越大。每当资助资金文件下达后,李明明都及时申请资助金,生怕工作慢了影响资助工作。对于外人来说,可能不了解申请款项手续能有多难。个别家长有时会抱怨:“资助的钱怎么还没打给大家呢?”其实,每次资助金文件下达后,李明明都及时积极地去申请资助金,一点都没有耽搁。她首先得去找分管副市长审批,然后得找市财政局局长审批。这个过程有可能需要十天半个月。有时排队签字,一站就好几个小时,腿站酸了,脚站麻了,还不一定排到她。有时马上排到她了,正好赶上领导有事又要出去,文件还是没签上字。她只好拖着疲惫的身体回到单位。个中的滋味与难言的苦楚是别人理解不了的。等到请款单上终于签上字了,请款单分派到财政局国库再到支付中心,又与好几十个其它的单位的请款单放在一起,轮到批复的时候有可能又是半个多月后的事了。为了能早日请到资助款,及时给贫困学生拨付,李明明常常请求相关股室工作人员,希翼他们照顾一下,能不能把学生资助资金先批复下来。结果,她常常碰了一鼻子灰。问题没有解决,李明明没有泄气。第二天,第三天,第四天,第五天,李明明依然带着笑脸跑财政,努力去争取那笔可贵的资助金。经过李明明耐心详细地说明,财政局的工作人员最终优先办理了她的请款业务。

前几年,给学生发放补助金,李明明都是跑银行排队,一个学生一个学生填写支票,如果一不小心写错一笔,就要重新填写,非常麻烦,有时写得李明明手都麻木了,眼睛都花了,也浪费了很多张支票,银行一天能受理的学生也十分有限。针对这种情况,李明明向银行工作人员咨询有没有什么方法可以及时发放资金到位。通过咨询,她办理了企业网银,不用再跑银行排队了。她在单位用电脑就可以给学生打款了。以前,跑银行一天也就能办成二三十个学生贷款。现在,她通过企业网银,一天可以办理80人左右。工作效率是提高了不少,不过李明明的压力更大了。需要贷款的贫困学生数量很大,她怕给学生拨款时眼花手抖把金额再打错,所以格外小心。身为财务人员,她深感责任重大。所以,在录入每个学生的信息时,她都要反复核对好几遍,然后再提交银行审核。到现在,李明明拨付资助资金在800万元左右,没有出现一点差错。对于资助中心的财务工作,李明明始终严肃认真对待。她坚持原则,忠于职守,清廉自律,工作起来严肃认真,一丝不苟,受到领导、同事们及受助学生和家长的普遍赞誉。

 再接再厉 不负重托

2017年,李明明更忙了。为全面贯彻落实中央、区、盟、市关于脱贫攻坚的总体部署落实“两不愁三保障”中义务教育保障工作及“五个一批”中发展教育脱贫一批的工作要求,阿尔山市学生资助管理中心的工作量明显增加了。李明明和同事们在领导带领支撑下,坚持精准扶贫、精准脱贫基本方略,以贫困家庭子女都能接受公平而有质量的教育,阻断贫困代际传递为工作目标坚持扶贫以扶智、扶志相结合扎实推进阿尔山市教育扶贫各项工作顺利开展

作为阿尔山市教育脱贫领导小组中的一员,李明明于2017年5月开始了为期三个月的入户调查工作。阿尔山市有建档立卡贫困家庭582户,1352人。由于岭南三镇位置偏僻,路途较远,山路崎岖难行,李明明每天天还没亮就要出发,大部分的时间都花在了路上。为了能够多走访多调查,她早早就得起来,连早饭都来不及吃上一口。乘车经过几个小时的颠簸,来到贫困村时,李明明身子像散了架子,感到头晕恶心。她打起精神,强支撑着身体,开始挨家挨户入户调查。由于大部分待调查的家庭白天没人(家里的人出去务农或是外出打零工),李明明得在晚上进行入户调查。她拿着手电筒,深一脚浅一脚,一户一户地走。在漆黑阴冷的寒夜去到陌生的地方,说不害怕那是假的。有时,她的调查得不到住户配合,她遇到的常常是不理解和不信任,心里也很委屈。尽管工作不顺利,但李明明每次都微笑着说明来意,详细讲解教育资助政策。

那一年,经过艰苦细致的工作,李明明共识别在校生家庭216户,在校生242名;边缘户109户,207人。

李明明(右)在宣讲学生资助政策.png

李明明(右)在乡下宣传资助政策

初期数据统计完成后,李明明又为宣传教育扶贫政策做准备。通过各镇政府、村委会的配合,李明明分别主持开展了好几次政策宣讲活动。她向建档立卡贫困户、边缘户家庭讲解了国家、自治区、盟及阿尔山市的教育扶贫政策。贫困户提出的问题,如资助如何申请、资助手续如何办理、资助金如何发放等,她都不厌其烦地认真解答。

从资助金申请到发放,这期间需要学生家长办理好几个手续。李明明深知这些孩子家长在家务农出行不便,她就主动去到乡镇发放和收取申请表格。需要扶贫部门审核盖章,也是由她统一拿去办理。到了资助金发放环节也是一样,她来到贫困户身边,做到了送资助政策到户,发放资助金到户。她这样做,不仅减少了贫困户办理手续需出行所产生的费用,也节省了那些贫困户的时间。2017年,李明明经手发放建档立卡贫困户学生、边缘户学生补助资金65.05万元,受助学生253人;发放低保新生资助资金259万元,受助学生77人。

多年的资助工作,让李明明积累了丰富的资助工作经验。虽然工作繁忙,但对于一些特殊的资助经历和一些建档立卡贫困户孩子的资助情况,她仍会抽出时间写一些的经验总结,用理论引导实践,用实践提升对理论的理解。

作为一名共产党员,李明明时刻严格要求自己。她不怕苦,不怕累,克服了很多常人想不到的困难,做了大量艰苦细致的工作。这一年,她下了无数次乡,顶酷暑,冒严寒,人整个瘦了一圈。尽管自己又苦又累,但一想到通过她的点滴努力能够让那些贫困家庭子女享受到这么好的资助政策,她的心就暖暖的。李明明动情地说:“我所做的一切其实都是微不足道的!我热爱资助事业,所以任何困难我都能克服!选择这一行,我无怨无悔。我愿意在学生资助岗位上继续奉献我的青春和汗水,让那些家庭经济困难孩子都能实现梦想……”(萌萌)



最新评论
请先登录才能进行回复登录
技术支持: 极速互联 | 管理登录
seo seo
XML 地图 | Sitemap 地图